Video 1: Inducción Matemática-igualdad (parte I)

Instituto Tecnológico da Costa Rica Igualdade de Indução Matemática

Cálculo e Álgebra Linear Mestre Marco Gutiérrez Montenegro Neste vídeo vou mostrar como aplicar o princípio da indução matemática para demonstrar igualdade Vamos considerar a próxima identidade Ou seja, a soma dos termos da forma 2 para "n" é igual a 2 para "n + 1", menos 1 Vamos aplicar esse princípio para provar que essa fórmula é válida

E é válido para todo "n" nos números naturais, considerando "n" maior ou igual a 0 Deve-se notar que o princípio da indução matemática é um método de demonstração que usamos para demonstrar propriedades de números naturais Para iniciar a demonstração, definimos um conjunto da seguinte maneira: Este conjunto consiste em todos os números naturais "n" de tal forma que uma proposição "P" está satisfeito Ou seja, mostraremos que a fórmula dada é válida para qualquer número natural Como vamos aplicar esse princípio de indução? Vamos começar de um passo que chamamos de passo ou passo básico "a", que é checar que esta fórmula é satisfeita para o primeiro elemento

E o que significa que está satisfeito para o primeiro elemento? Esse 0 está contido no conjunto Se substituirmos 0 no lado esquerdo da proposição "P", obtemos 2 a 0, o que é igual a 1 na soma, o primeiro elemento da soma E se substituirmos no lado direito da fórmula, é equivalente a fazer 2 aumentado para 0 mais 1, menos 1 Mas temos que verificar isso no lado esquerdo e no lado direito, nos dar o que mesmo, o que é verdade, porque 2 a 0 é igual a 1 e ao resolver o lado direito de a operação nos dá 2 menos 1, que é uma identidade válida Portanto, o primeiro passo do método de indução é satisfeito, que é verificar esse elemento 0 está no conjunto "A"

O próximo passo ou passo "b" é o que é conhecido como o passo indutivo Neste caso, denotaremos ou simbolizaremos como o passo "n" implica "n + 1" O passo "n" assumiria que "n" está em "A" Isso, o que isso significa? Que a soma dos termos da forma 2 para "n" é igual a 2 para "n + 1", menos 1 Vamos nós de novo

Para o passo "b" de indução, vamos assumir como verdade que "n" está em "A", isto é, qualquer número natural está em "A" Então, se é em "A" é porque satisfaz essa proposição Nós chamamos essa hipótese de indução, que denotaremos com "oi" O seguinte, que é o que queremos mostrar, é que "n + 1" está em "A" É tomar a proposição "P" e substituir ou substituir a variável "n" por "n + 1"

Ou seja, se eu pegar a proposição "P" e mudar "n" com "n + 1", o que queremos é mostre que, se a proposição foi cumprida para "n", ela também deve ser válida para "n + 1", é isso que queremos mostrar que vamos abreviá-lo com "hqm" Vamos ver como essa igualdade é demonstrada Como é igual, podemos começar do lado esquerdo da igualdade Neste caso, seria a soma dos termos de 1 a 2 para o "n + 1", mas essa soma podemos expressá-lo considerando o termo penúltimo a 2 para o "n + 1" E qual é o penúltimo prazo para 2 para o "n + 1"? Pois será 2 para o "n" e o último termo é 2 para o "n + 1"

E por que, nas demonstrações de igualdades por indução, é apropriado expressar o penúltimo termo? Porque se olharmos para a soma dos termos até 2 para "n", o que estou marcando com Essa chave é a hipótese de indução Observe que a hipótese de indução nos diz que a soma dos termos até 2 para o "n" é igual a 2 para o "n + 1", portanto, vamos substituir isso por 2 para o "n + 1", menos 1 Mas devemos adicionar o último termo de igualdade Se observarmos o 2 para o "n + 1" aparece duas vezes nesta operação, então podemos expressar como 2 vezes 2 para o "n + 1", menos 1, por termos semelhantes Se aplicarmos as leis de potência, 2 multiplicado por 2 para o "n + 1" é igual a 2 para o "n + 2", menos o 1

E com isso chegamos ao lado direito da identidade que queríamos demonstrar Com certeza, dado que 0 está no conjunto "A" e que se a propriedade é assumida por "n" e foi mostrado que também é válido para "n + 1", depois pelo princípio de indução matemática, que vou encurtar como "PIM", concluímos que o conjunto "A" e "N" são iguais E o que significa que o set "A" e o set "N" são os mesmos? No conjunto "A" lembre-se que eles são todos números naturais para os quais o proposição "P" era verdadeira, mas se o conjunto "A" é igual aos números naturais, isto significa que esta proposição é satisfeita para qualquer elemento "n" Portanto, a fórmula dada inicialmente é verdadeira

Aula 1 – O que é Português Como Língua de Acolhimento? Questões iniciais.

Olá! Sejam bem-vindos ao meu canal Meu nome é Ana Paula de Araújo Lopez eu sou doutoranda em Linguística Aplicada pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)

Eu estudo a área conhecida como Português como Língua de Acolhimento que é, (vou falar a grosso modo, tá?) ,o ensino de português para imigrantes deslocados forçados ou seja aqueles imigrantes que chegam ao Brasil por meio de processos deslocamento forçado ou de crise, como os refugiados, por exemplo Esse vídeo tem o objetivo de explicar um pouquinho mais sobre esse conceito, sobre essa área de pesquisa e de ensino e ajudar você que se interessa pelo tema a iniciar seus estudos na área, tá bom? Vamos lá, então? O Português como Língua de Acolhimento é uma ramificação da área de português como Língua estrangeira (PLE) ou Adicional (PLA) Basicamente, o que diferencia o português como língua de acolhimento de outros contextos de ensino dentro do escopo do PLE ou Adicional é mesmo o público alvo e os objetivos do do ensino e da pesquisa nesse contexto Aí você deve estar se perguntando: – "Mas, Ana, então quer dizer que todos os estrangeiros que eu dou aula, cada grupo sendo diferente, tendo objetivos diferentes, então eu vou ter que criar um nome pra todos esses contextos?" Bom, não é bem assim! Na verdade, a gente tem um nome específico, Português como Língua de Acolhimento – que aqui nós vamos chamar de "PLAc" só pra facilitar – justamente porque nós estamos tratando de um grupo minoritarizado no país e, somente para fazer um parêntese, eu vou explicar um pouquinho o que é minoritarizado para que vocês entendam que estou querendo dizer "Minoritarizado" é um termo que eu escolhi utilizar no lugar de "minoria"

Também não é usado num sentido demográfico, ou seja, para se referir a um grupo composto por poucas pessoas em comparação a um grupo maior de pessoas Usar "minoritarizado" no lugar de "minoria" é uma escolha para enfatizar que isso é uma consequência de processos sociais, históricos, econômicos, políticos que levaram esse grupo a estar nessa condição, isso é, ocuparem uma posição em que estão destituídos de certos direitos e/ou estão em relação de desvantagem perante outros grupos de imigrantes

Apesar de ser algo muito complexo, porque é um fenômeno social com todas as suas complexidades, eu vou tentar me arriscar aqui efalar um pouquinho porque o grupo composto pelos imigrantes deslocados forçados estão em certa desvantagem social em comparação com outros grupos de imigrantes no país Isso acontece principalmente por dois motivos: Primeiro: pelos processos de migração dessas pessoas E segundo: pela vulnerabilidade, advinda tanto desses processos, quanto de outras questões Primeiramente, no que diz respeito ao processo de migração: os deslocados forçados, como os refugiados e imigrantes ecológicos, eles são, geralmente, motivados a migrarem por outros motivos motivos "mais fortes" – se a gente pode chamar assim – do que turistas, por exemplo Então,eles chegam ao país de destino muitas vezes sem um projeto prévio de migração, sem muita elaboração desse projeto

Não entenda mal: claro que eles têm um pequeno projeto – se a gente for pensar, por exemplo, nas pessoas que ainda estão deslocadas forçadamente dentro de seus países em diversos países do mundo – mas, muitas veze,s isso é diferente é decorrido (decorrente*) de alguma coerção um pouco mais forte que leva essas pessoas a terem que se migrar – e não simplesmente o fato de querer fazer uma viagem ou de aprender um novo idioma ou simplesmente ir trabalhar num outro lugar porque recebeu uma oportunidade de emprego, por exemplo E a vulnerabilidade social dessas pessoas advém justamente do fato de que muitas delas podem ser que enfrentam problemas econômicos, problemas, às vezes, psicológicos advindos desses mesmos processos de migração forçada então eles têm uma certa vulnerabilidade – que também não é igual pra todos, é importante a gente falar isso né – é porque a gente tem que considerar também quando estamos falando de vulnerabilidade, diversos fatores que influenciam, por exemplo, o gênero da pessoa, a religião, a etnia, né, a aparência física (você já deve entender o que estou querendo dizer) mas, no geral, os imigrantes deslocados forçados podem ser considerados mais vulneráveis e, portanto, um grupo minoritarizado justamente porque eles têm um pouco menos de direitos, né, eles têm que reafirmar a sua identidade o tempo todo justamente porque também é uma identidade muito controlada por legislações internacionais, né? Então eu estou querendo dizer é que esse grupo ele é minoritarizado devido a essas questões Então, se a gente tem um grupo que tem demandas um pouco mais, vamos dizer assim, "sérias", talvez por não terem/não serem vistos da mesma forma pelas outras pessoas muitas vezes serem mal interpretados – a gente acompanha na mídia pela fala dos imigrantes como eles, às vezes, são indesejáveis no país não tanto quanto outros imigrantes que aqui vem, né, principalmente de países mais ricos e mais desenvolvidos Então, nesse contexto todo, a gente marcar área de Português como Língua de Acolhimento é uma estratégia dos pesquisadores da área e dos profissionais também para marcar esse contexto, para visibilizar essas pessoas, a situação dessas pessoas, e também como um ato político de marcar o contexto de ensino para uma minoria (composta) de imigrantes no país Então, gente, pra terminar – porque eu falei demais nessa nossa primeira aula – eu queria deixar aqui somente alguns lembretes, alguns pontos importantes para vocês pensarem nas pesquisas futuras e também se forem desenvolver aulas, cursos ou forem trabalhar com imigrantes

Então é importante, em um primeiro momento, a gente sempre reconhecer que esse grupo é heterogêneo; eles têm processos de deslocamento que são forçados ou de crise mas nem por isso todos têm a mesma demanda, obviamente, nem todos têm as mesmas necessidades e nem todos têm os mesmos objetivos, né? Então a gente tem que pensar também, e parar de reproduzir esse discurso de que o português é uma obrigatoriedade para eles e que isso é que vai causar que o imigrante ascenda socialmente no país, porque a gente não pode prometer isso além do mais, pode ser que o lugar onde esse imigrante vá viver no país outras línguas sejam mais importantes que ele aprenda, né, como quem vai viver em área de fronteira ou em comunidades que falam outros idiomas no Brasil, né considerando que a língua portuguesa é a língua oficial, a língua majoritária no nosso país, mas não é única, né? Em último lugar, como é um grupo minortarizado, o ensino para essas pessoas, ele tem que seguir, a nosso ver, três pilares importantes – aqui nós estamos nos baseando em uma pesquisadora que é a Terezinha Maher Eu vou deixar o link aqui embaixo do texto dela Os três pilares são: a politização desses imigrantes, né como é um grupo minoritatizado eles têm que saber dos seus direitos e de seus deveres e tudo isso, gente, na sala de aula de português mesmo e, em segundo lugar, a educação do entorno, ou seja das pessoas que estão ao redor desse imigrante porque não adianta de nada o imigrante reconhecer seus direitos mas a população ao redor dele não ajudar, a validar esses direitos, não reconhecer como legítimos, né e aí, claro, que a capacidade de atuar ou de acesso a esses direitos fica cerceada se o entorno desse imigrante – as pessoas que estão ao redor – não têm conhecimento desses direitos também e não legitima esses direitos Tá, bom? Então como que a gente faz isso no nosso curso de português? Pode ser com algumas atividades – atividades simples, como eu fiz quando eu trabalhava com esse tipo de imigrante em Belo Horizonte (MG) Nós fazíamos

nós fizemos uma vez um projeto que deu muito certo que foi o "amigo de carta" – que eu, numa aula ensinando localização para os nossos alunos (endereços e coisas assim) a gente fez um projeto de "amigo de carta" Eu escolhi alguns amigos meus na universidade que eu estudava e eles eram amigos de carta dos imigrantes Aí um contava a vida dele para o outro

Isso é um projeto super simples que dá para você fazer na sua sala de aula E aí esses outros amigos meus tiveram contato com esses imigrantes inclusive tiveram oportunidade de perguntar coisas que eles tinham dúvida sobre os processos de imigração/sobre quem são essas pessoas Outro projeto interessante, pode ser uma uma peça de teatro e ou ainda projetos como o "Abraço Cultural" que acontece em São Paulo (SP) (que eu também vou deixar o link aqui embaixo) e, claro, é importante falar que esses projetos podem ser projetos assim como feiras e questões "mais superficiais", vamos dizer assim mas também é sempre bom que haja espaço para debates, espaço para que essa população entre em contato com essas pessoas [imigrantes] e, sim, se acrescentarem mutuamente para desenvolverem um conhecimento de si próprios e desse outro, né, que está aí É um processo de educação desse entorno mesmo, tá? E o último ponto, de acordo com a pesquisadora, a Maher (2007), seria avanços na legislação – que sempre têm que haver já que é um grupo minoritarizado Mas, você deve estar pensando, "mas eu não consigo fazer isso na minha sala de aula, eu não consigo criar leis!" Realmente, a gente não consegue, mas, eu tenho certeza que politizando nossos alunos, educando a sociedade que está ao redor dele para conviver com essa diferença, respeitando e legitimando os direitos desses imigrantes isso, sim, vai levar com que o próprio imigrante e as pessoas ao redor "empurrem" o Estado para promover leis benéficas, mais adequadas e benéficas para essas pessoas, tá bom? Bom, pessoal, nós vamos ficar por aqui hoje espero que vocês tenham gostado do vídeo – foi um vídeo bastante introdutório mas espero que deixe aí para vocês vocês pensaram, para vocês procurarem saber mais Estou aberta a comentários, a perguntas, qualquer coisa deixe seu comentário aqui curta o nosso vídeo e até a próxima!

5 continentes e 1 língua: A líng. Port pelo mundo – Teaser 1

Essa é uma identidade que não podem acabar Manteve, manteve a língua desde o início como está agora

Ainda consegue encontrar pessoas idosas que mantiveram, não queriam esquecer! O ensino não é obrigatório, mas deveria ser Já que em termos legais, o Português e o Chinês são as línguas oficiais daqui em Macau A gente entende por que é português, certo! Mas tem diferença sim, porque não está habituado Está habituado com o Crioulo Começarem a ensinar a língua portuguesa na índia? Já existia aqui! Já existia há 450 anos um acervo fenomenal! O pais de facto tem uma política de integração de pessoas com outras culturas outras línguas

TELECURSO 2000 LINGUA PORTUGUESA PARTE 1

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Dinâmicas de Matemática 1° Dia de aula. De o like e se inscreva please!

Gente, hoje eu vim do trabalho pensando assim O que aplicar No primeiro dia de aula para os meus alunos Porque quando se trata de professor de português você pode conversar mais, tem mais dinâmicas, Pedir uma redação Ciências , também tem algumas dinâmicas Agora quando é Matemática

também existem algumas dinâmicas! Eu tenho colegas que relatam que Não gostam de trabalhar não gostam de trabalhar no primeiro dia de aula pra não ter que fazer dinâmica Então sempre escolhe trabalhar na terça, na quarta Mas igual no Estado que começa quarta e aí? Quem escolheu quarta-feira pra fugir da segunda? Vai fazer dinâmica de interação Daí, na nossa volta às aulas, eu vou aplicar algumas dinâmicas Pra vocês verem que não é tããão trabalhoso assim A primeira dinâmica que eu gostaria de compartilhar com vocês é a Ludomática! Como é a Ludomática? Vocês vão precisar de materiais muito caros o quadro, uma caneta, apagador e uma folha por grupo Caso faça quatro equipes, 4 folhas, cinco equipes, 5 folhas e assim vai Normalmente faço 5 equipes Vai pegar a folha Dividir em 4 partes iguais Sendo que nessas partes Vocês vão escrever VV Vou cortar aqui de qualquer jeito Porque a gente que é professor não tem muito tempo Vou pegar a régua aqui pra ajudar Puxei a folha Aí vocês ter 4 cartõezinhos

Nesses cartõezinhos vocês vão escrever VV VF, O FV E o FF E aí vocês tem que dar Esses 4 cartõezinhos pra cada equipe Se vocês tem lá uns 20 alunos Faz uns 5 quartetos assim Dá os cartõezinhos pra cada quarteto Quem trabalha em turmas grandes como no Estado faz mais grupos Pra quê esses cartõezinhos? Faz uma tabelinha, E aí, lá nessa tabelinha Vocês podem colocar o nome da equipe Equipe Azul Verde Branca Preta Laranja E coloca a quantidade de afirmações que você vai fazer Como é que é isso Angelle?! Você vai sempre dizer 2 afirmações A gente faz isso pra fazer uma sondagem na turma

Por exemplo, a primeira afirmação I) O número 2 é o único número primo par A segunda afirmação: II) Raiz de 2 é igual a 1 A primeira afirmação que fiz é O número 2 é o único número primo par E a segunda é Raiz quadrada de 2 é 1 Quando você disser "Já" eles têm que levantar a placa Nesse caso, Realmente 2 é o único primo par É verdadeiro! Só que a raiz quadrada de 2 não é 1

Aí pra levantarem a placa você fala "JÁ" E aí quem levantar a placa, vamos supor o grupo Azul levantou VF Então ele fez 1 ponto O grupo verde, vamos supor que ele levantou FF Ele não fez ponto E aí o grupo Branco foi e acertou Aí você vai lá de novo Então Você pergunta Aliás, você não pergunta Você afirma Então, a fração geratriz da dízima 0,555 É igual a cinco nonos "repete" Afirmativa 2 Um terço mais um terço é igual a dois terços Normalmente os meus alunos ficam empolgados eu ainda escrevo no quadro Aí a equipe que levantar VV Verdadeiro, verdadeiro fez o ponto E aí você tem mais de uma equipe Normalmente eles começam tímidos e depois você tem que ficar prolongando E aí vai marcando as equipes e vai atiçando Olha, equipe Branca tá na frente hein Vamos ver Quem ganhar vou dar um décimo Normalmente esquecem que é igual a 0,1 E aí vamos atiçar! É uma atividade interessante Vai revisar os conteúdos E vai criar uma interação entre os alunos Então Essa é a primeira dinâmica de Matemática Tá bom? Agora vou pra segunda dinâmica Agora, essa dinâmica aqui é mais cara que a primeira que eu falei Você vai precisar do quadro e da caneta Como é que é isso? Primeiro, Você vai dividir a turma, vai conversar sobre a disciplina Matemática A gente sabe que quando fazem o teste do PISA O Brasil em Matemática não é bom A gente sabe também que só a escola não faz milagre Antes era bom e agora não é? As famílias eram mais presentes Hoje os pais não verificam cadernos Não sabem se os filhos praticam as tarefas em casa Matemática só tem 1 jeito de aprender: praticando

O professor vai te ensinar e você tem que praticar Mas, e quando a gente pergunta: você gosta de Matemática? Aluno diz: NÂO Porque acho chato Ou gosto! Porque é desafiador Enfim! Você vai dividir a turma Tenta pegar de um lado O pessoal que tá mais na defesa E do outro, mais na acusação E vê aquele aluno que tem facilidade de intermediar E aí você vai pedir que cada um se manifeste de uma vez Primeiro o grupo da acusação Faça uma acusação contra a Matemática Agora o grupo da defesa

Defenda isso! A juíza ou juiz pode interferir Mas é uma coisa dinâmica faz com que os alunos reflitam Sobre a Matemática Será que realmente a culpa é da Matemática? A gente pode também intercalar Uma hora acusa, outra defende A outra defende, a outra acusa e assim vai É uma forma divertida de você começar seu primeiro dia de aula Sem ser passando várias atividades escritas

Uma outra coisa que pode ser feita Após essa dinâmica, é levar atividades de lógica matemática Muitos professores esquecem de trabalhar o raciocínio lógico matemático Então o aluno vai fazer uma entrevista de emprego Vê questões de raciocínio lógico e fica perdido Ou faz um teste psicotécnico, nas atividades de lógica e fica perdido Certa vez um aluno passou pra EPCAR E aí ele me trouxe algumas questões que foram aplicadas no teste psicotécnico e aí ele comentou que achou fácil Desde então que ele me alertou sobre isso Eu trabalho sempre no primeiro dia umas questões de raciocínio lógico Matemático Por exemplo, Quando você coloca Ja rs J, F, M, Aí vou botando as letras e pergunto: Qual é a próxima? Né? E aí o aluno fica martelando a cabeça Aí você pode dizer: J janeiro, F fevereiro, M março, A abril Uma outra também Essa aqui Aí você fala: Qual é o próximo desenho? Se observarem é um espelhado, dois espelhado, três espelhado Um de frente para o outro E o próximo é o 4 De frente um para o outro Tem aquela também do barco Só aguenta 80 kg Tem 3 pessoas pra atravessar Um já pesa 50, o outro pesa 30 e o outro 10 Como é que vai fazer pra atravessar Então são questões de lógica Matemática Você pode aplicar logo após Essa sessão aqui da promotoria Que vai dizer se a Matemática é culpada Ou ela é vítima Eu acho mais que ela é vítima do que culpada rs Então agora a 3ª dinâmica Bom pessoal, esse aqui eu peguei os brinquedos do meu filho rs rs Pra mostrar pra vocês Esse realmente a gente gasta um pouquinho Esse tapete aqui na verdade Você vai investir Porque vai usar TNT TNT normalmente preto Eu faço pra Olimpíada de Matemática Os alunos escolhem várias cores e aqui tenho 5 Como é que faz? Precisa de uns 3 metros ou mais de TNT Folhas de EVA (cores variadas) Antes eu usava só uma folha (dá pra fazer 4 casas) Uma folha eu divido em 4 partes iguais Passo cola instantânea ou cola quente Por exemplo, esse EVA aqui Você vai dobrar em quatro partes e vai cortar E vai colando formando filas Dando um palmo ou menos de distância pra cada quadrado Aí é só dividir os alunos por equipes

E cada representante vai de uma vez Tem que também fazer 4 cartõezinhos com papel cartão Da cor do EVA com as opções A, B, C, D Você pode imprimir as letras no computador Plastifiquei com durex largo Contact tem que ter uma riqueza danada rs Cada representante fica com os 4 cartõezinhos A cada pergunta levanta a opção que acha correta Se o representante errar, outra pessoa do time o substitui Ou se você quiser, troca caso acerte O time não pode ajudar soprando respostas Normalmente eu faço começando fora do tapete E assim que acertarem, podem entrar na primeira casa do tapete de trilha Você tem que fazer a pergunta e dar 4 opções de resposta Só não pode dar muito tempo pra eles pensarem senão colam rs Então, por exemplo, raiz de 3 sobre raiz de 2 é equivalente a: Letra A Raiz de 6 sobre 2 Letra B: raiz de 6 sobre 4 Letra C raiz de 5 Você vai dando as 4 opções Fala "VALENDO"! Quem levantou o cartão A, pode entrar no tapete E aí conforme acerta, avança Aí você vai fazendo perguntas, sempre com quatro opções de reposta, referente ao ano de escolaridade dos alunos Ou revisional Fazendo perguntas do ano de escolaridade anterior

É um jogo muito disputado! E agora: Ufa! Última sugestão!!!! Pra deixar um pouco mais animado esse primeiro, ou qualquer dia de aula que quiser mais animado Última sugestão! Fazer uma mini olimpiada de Matemática No seu primeiro dia de aula Vocês podem levar o Tangram, que podem pegar a matriz na Internet e cortar no EVA E também podem levar uma torre de Hanói é muito baratinha em lojas de departamentos como a Caçula Essa foi 12 ou 15 reais Torre de Hanói é um quebra cabeça que você tem que movimentar as peças, uma de cada vez, para o outro pino Pode usar como suporte o pino do meio Nunca pode colocar a peça maior sobre a menor Nesse caso, são 5 discos E contam com no mínimo 31 movimentos Por exemplo, vou começar

Quem terminar primeiro, ganha o desafio Terminando pode pegar o tangram Ops! O Tangram esse é um dos meus Tangrans

(O que sobrou deles eu diria rs) Tá beeeem sujo porque os alunos usam muito Eu corto no EVA preto Uso também em olimpíada de Matemática No Tangram você tem 2 triângulos grandes, 1 médio, 2 pequenos, 1 paralelogramo e 1 quadrado (Pelo estado vocês percebem que uso bastante com os alunos rs) Depois vou fazer um vídeo pra mostrar pra vocês como extrair as peças no papel com os alunos Aí é só levar uma imagem e pedir que eles reproduzam com as 7 peças Sem sobrepô-las Também é possível comprar de MDF e na Caçula custa uns 3 a 5 reais Mas de EVA é melhor pra eles movimentarem as peças Então, bastante dicas! Ninguém vai poder reclamar que tem poucas dicas para o primeiro dia de aula de Matemática Vou pedir para que os colegas tentem fazer uma dessas atividades para desmitificar a disciplina Porque Matemática é MUUUUITO legal! Tá presente no nosso dia a dia Na nossa vida Presente em tudo Quando trabalho com 6º ano eu as vezes peço pra eles desenharem onde se usa Matemática Apresento e pergunto Quem eles acham que desenhou Onde se usa Matemática e o que pode ser feito para melhorar a aprendizagem da Matemática

São algumas sugestões Espero que vocês tenham gostado! Qualquer dúvida falem aí Reclamam que eu falo muuuito rápido Mas quando falo sobre Matemática fico muito empolgada rs Meus alunos aqui no canal as vezes pedem pra fazer questão do IFF Agora vou tentar gravar as de Aprendiz de marinheiro Mas, como estamos no retorno as aulas, queria deixar algumas dinâmicas para meus queridos colegas! Pra propiciar a aprendizagem matemática muito mais interessante! Tá bom? Espero que vocês tenham gostado!

FALA LÍNGUA DE SINAIS, CONFIGURAÇÃO DE MÃO M, ERIC SILVA LIBRAS 2019- 1

HEY YOUBE PESSOAS! VOCÊ ESTÁ BEM? EU ESTOU MUITO FELIZ PARA ESTAR AQUI COM VOCÊ ESTOU PERDER TANTO SE VOCÊ ESTÁ AQUI, É PORQUE VOCÊ GOSTA DE IDIOMA DE SINAL, DIREITO? CLIQUE PARA FORNECER, CLIQUE PARA SUBSCREVER E TAMBÉM NO SINO Eu vou notificá-lo sobre os novos vídeos, ok? LOCAL TELEFONE CELULAR SUPORTADO MÃO LIVRE E ATENÇÃO TENTE COPIAR OS SINAIS, OK? O TÓPICO DE HOJE É O ALFABETO E ALAVANCA MANUAIS, MAS SE VOCÊ ESTÁ AQUI PELA PRIMEIRA VEZ ASSISTA ESTE VIDEO TODOS DEPOIS DE PROCURAR OUTROS ELES SÃO COMPLEMENTARES NÃO HÁ NECESSIDADE DE UM PEDIDO "DIREITO" VAMOS PRATICAR? HOJE A CONFIGURAÇÃO DA MÃO É O "M" ENTÃO, TRÊS DEDOS UNIDOS COM A MÃO Você pode ver isso? Você pode ver isso? ENVIEI OUTRA CONFIGURAÇÃO DE MÃO AQUI PALMA DA MÃO PRA BAIXO, UNIDOS QUE USAREMOS NO CONTEXTO NÓS TAMBÉM USARÁ O "4", MÃO PALMA PRA VOLTAR VAMOS TAMBÉM USAR A CARTA "D" TAMBÉM O NÚMERO "2", PALM DA MÃO ANTES DEPOIS DE VAMUS USAR COM A PALMA DE MÃO PRA FRONT, "V" ABAIXO DO DEDO MÉDIO COMO ESTE CERTO? AGORA ESTE, GRUPO DE BIRDIE, EXPRESSÕES FACIAIS "TWITTER" EXPRESSÕES CORPORATIVAS MOVEM O CORPO VAMOS VER SINAIS! CERTO? EXPRESSÕES FACIAIS E CORPORAIS PRIMEIRAMENTE "PARA FAZER" EXPRESSÃO FACIAL E O SINAL DE PERGUNTA ENTÃO "NEGAR" AGORA REIVINDICAR AGORA "LEMBRAR" AGORA DE RELEVO, "UFA" ENTÃO O VERBO CHAMA-O, CHAMAM O OUTRO, PARA CHAMAR "CONHECENDO" CONFIGURAÇÃO DE MÃO 4 PARA SABER ESQUECER, ESQUECI VEM ACIMA SOMENTE QUE AGORA, NOMES TIME MINUTES MEMORIA, SOLETRAM O NOME NÚMEROS 1 2 pessoas MULHER SHE ELA HOMENS ELE ELE NÓS DOIS (COMO) NÓS DOIS, NÓS DOIS AGORA SINAIS E EXPRESSÕES FACIAIS JUNTOS "UFA"! MAIS TARDE, DESCULPE PARDON ESTÁ APRENDENDO O INVESTIMENTO DE ALTO-FALANTES O QUE ISSO SIGNIFICA? DUAS PESSOAS ALTERNATIVAS NA POSIÇÃO DE INTERCÂMBIO DOS OMBROS MUDANÇA DE PESSOAS MUDAR DE PESSOA PESSOA B NO CONTEXTO, O QUE É O DIÁLOGO PESSOA PARA: Me ligue de volta para mim UMA MENINA PESSOA PARA: Nós começamos hoje CERTO? ESQUECI PARA PASSAR ESSE DIREITO DIREITO COM EXPRESSÃO FACIAL, PERGUNTA, DIREITA? PESSOA B: OS OMBROS SÃO ALBERADOS SIM OU (Y) PESSOA PARA: MEU NOME É O QUE? (M) EU NOMEIA O QUE? PESSOA B Desculpe minha memória não é boa ESQUECI! Ah, eu me lembro! Mariana é? CERTO? NAQUELA! (É!) Isso é certo UFA! MINHA MEMÓRIA UM OU DOIS MINTUROS ESQUECE COISAS Você deveria estudar um pouco? Pois hoje acabou SENHORITA VOCÊ PREPARAR COISAS LEGAIS PARA PESSOAS QUE DESEJAM LINGUAGEM SIGNIFICADA Então fique comigo aqui, é simples E deixe-nos continuar usando este sinal, que significa LÍNGUA DE SINAL BRASILEIRA E GENÉRICA O SINAL DE NOSSO CANAL É A GRAFIA "FLS" MUITO SIMPLES OK? Bom ano para voce

BOM TRABALHO BONS ESTUDOS E NÃO SE ESQUEÇA DE REGISTRAR AQUI DESCUBRA OS GRUPOS, WHATSAPP, FACEBOOK, TODOS TRABALHANDO PARA IDIOMA SINAL Abraço!

Dicas de Língua Portuguesa Na Prática em 1 Minuto | Português para WhatsApp

Olá pessoal, tudo bem? Estamos de volta e hoje com o projeto Língua Portuguesa na prática em um minuto E vamos lá sem mais delongas

Recebi em um grupo de WhatsApp uma mensagem que é a história do gato desaparecido, que o nosso tema de hoje Urgente vizinhos queridos nosso gato está desaparecido há uma semana; o máximo que já sumiu foram dois dias Se alguém ver por favor nos avise; estou na rua xxxx Muito obrigada Lembrando que eu sei que o WhatsApp é uma mídia para comunicação rápida, que nós gostamos de abreviar

Veja o conteudo programatico de portugues para concluir seu supletivo ou passar em concurso.

Mas quando as pessoas escrevem com algumas falhas que a gente vai ver aqui geralmente elas também falam, principalmente na parte de conjugação de verbos Então vamos lá ver a primeira parte de falha que aparece: é a pontuação Não tem pontuação Veja aqui do lado aqui não tem pontuação nenhuma e aqui eu já coloquei a pontuação da maneira que ficaria legal Leríamos da seguinte maneira: Urgente

Queridos vizinhos, nosso gato está desaparecido há uma semana O máximo que (ele) já sumiu foram dois dias Se alguém o vir, por favor, nos avise

Estou na rua xxx Muito obrigado Então, a primeira falha é a de pontuação A segunda é o “há” com “h”, de tempo decorrido Está no passado, tempo que já passou

Então, deveria estar com “”h e não o “a” artigo A próxima é a ausência do pronome que recupera o que foi dito anteriormente Então precisava ter colocado aqui Se você usar na sua escrita vai ficar muito mais legal Depois, a conjugação do verbo ver, que neste caso, tem que ser usado como “vir” : se eu o vir

e não, se eu o ver que é muito comum também, pessoal Se quiser deixar mais formal, podemos usar o avise-nos Fica aí a dica para que você melhore seu português, para que você melhore a comunicação, porque é muito legal ver as pessoas falando cada vez mais adequado com a nossa língua e respeitando as regionalidades; eu sei disso, mas nós estamos falando aqui de norma culta e para a norma culta isso é muito importante Beleza? Gostou do vídeo? Curta, compartilhe, e inscreva-se no canal para ver outros vídeos #FocoNaAçãoFéNoResultado

“Nos vemos” por aí e lembre-se: – você é responsável por seu sucesso Tchau!