Chiara Burberi, l’imprenditrice che rende la matematica un gioco

Para mim, a pesquisa é uma mistura de curiosidade e paixão, meus dois termos favoritos Curiosidade e paixão significam basicamente imaginar um futuro diferente e acima de tudo para realizá-lo, o desejo a determinação para perceber isso, para que isso aconteça

Redooccom é uma plataforma de ensino digital dedicado em particular aos temas STEM, mas com vocação também ensinar e aprender a ler e escrever Eu chamo isso de academia porque os atletas podem melhorar-se usando e puxando para fora e ainda melhor seus talentos pessoais com o Redooccom trouxemos uma inovação importante no ensino de escolas italianas antes de tudo re-avaliar matemática, matemática, que é a linguagem básica de todas as disciplinas científicas, os chamados temas STEM, e segundo trouxemos o jogo de volta para as salas de aula italianas

A plataforma é gamificados, então meninos e meninas são encorajados a fazer exercícios aprender praticando, apesar dos erros, apesar das dificuldades, e melhorar Gamification é uma ótima ferramenta que funciona bem em todas as idades Os homens aprendem por prazer ou por obrigação e necessidade, nunca para o dever, assim nas escolas bem-vindos gamification É essencial começar com estimular a inovação, portanto, a pesquisa, já que as escolas porque eu meninos e meninas se acostumam a tentar, cometer erros, tentar de novo, ter um objetivo e aprender a alcançá-lo seja qual for o esforço e o caminho a ser feito

matematica cortada para estudar a distancia

Então com tripla cinco e como ele te deu 15 você assumiu que era o número 20 e veja e agora, como podíamos ver um pouco o que os companheiros fizeram o que fizemos lá no quadro-negro Quantos bolos você colocaria na terça? Estudante: 20 PF: 20 ainda? E no sábado? Quero dizer, terça-feira fez mais bolos do que sábado? A: Então, em uma ou duas semanas? PF: Em uma semana Nós subtraimos 5 Subtraia cinco de que número? A: Aos 15 PF: Aos 15? Já pense e volte PF: Faça o exercício com os cubos para que eles possam ir em frente e fazer isso A: mas você tem que dar uma explicação do que fizemos em um grupo Aqui te empresto borracha PF: Estamos no sábado e temos 30 Estamos perguntando sobre o dia terça-feira estamos dizendo que, até o sábado aumentou se começarmos a contar o que ele fez na segunda-feira, na terça-feira Na segunda ele fez 5 e na terça ele fez 10 10 por 3 Você tem que contar 30 Como já resolvemos Atenção aqui atenção aqui Você quer explicar? Eu vou te dar a palavra Agora eu quero alguns de vocês explicar o que ele fez no segundo caso com os cubos alguém quer muito forte para que todos nós escutemos Como foi, por exemplo, a operação é que Sábado fez o triplo da terça-feira na terça-feira ele fez 10 no sábado ele tinha 30 mas nós representamos com dizer um torre de 10 cubos e tres vezes uma torre de 10 cubos nos unimos e nós contamos e ele nos deu 30 e a multiplicação é 10 x 3 Excelente, vamos ver atenção aqui Eu acredito que nem todo mundo ouviu o que o seu parceiro (grupo) fez é muito interessante eles sabem que no sábado fizeram 30 você sabe que na terça-feira eles fizeram 10 porque eles mostraram que na segunda-feira fizeram cinco e na terça Ele fez mais cinco, então eles fizeram 10 E como eles o representaram? eles fizeram três grupos de dez elementos 10 bolos de osso 10 bolos, 10 bolos, 10 bolos na terça-feira ele fez 10 Sábado ele fez o triplo, quero dizer três vezes o que ele fez na terça-feira o que ele fez na terça-feira, o que ele fez na terça-feira e o que ele fez na terça-feira, chegamos a triplicar que é o que é finalmente o sábado Muito bem! Existe alguém que fez o mesmo? Você fez o mesmo? Alguém fez algo diferente ou não entende muito bem como a tarefa é feita O que eles fizeram diferente? A ver, me lá atrás, vi que o parceiro igual veio ao resultado então eu quero saber como você chegou a esse resultado? porque se na segunda-feira eu estou seguindo a mesa na segunda-feira foi 5×1 na segunda ele fez 5 na terça-feira ele fez 10 na quarta-feira 20 Quinta-feira 30 não, quinta-feira 25, 30 então no sábado ele fez 30 Então a compañera estava montando a mesa de 5 1 por 1 Então, o que fizemos hoje? Nós começamos a andar um pouco por isso é a mesa de cinco, certo? cinco para 1, cinco para 2, cinco para 3 Então, hoje, em resumo, poderíamos ver a tabuada Que número? A: cinco PF: cinco verdade Este guia mantém no caderno de matemática e cole-o

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A máquina x o homem

Um grupo de estu­dan­tes da Uni­ver­si­dade de Tec­no­lo­gia de Swin­burne, na Aus­trá­lia, inven­tou uma máquina cha­mada Ruby, que con­se­gue resol­ver o cubo mágico, sepa­rando os qua­dra­di­nhos de cada cor em cada face do cubo, em ape­nas 10,96 segun­dos – a marca mais rápida para um robô.

Fun­ci­ona assim: a máquina esca­neia cada lado do cubo, quando uma web­cam e um soft­ware espe­cial apli­cam uma fór­mula de algo­ritmo para encon­trar a solu­ção.

Mesmo assim, quem con­se­guiu resol­ver o cubo mágico mais rápido foi, jus­ta­mente, uma pes­soa de carne e osso. O aus­tra­li­ano Feliks Zem­degs (foto), de ape­nas 15 anos, colo­cou as cores nos lados cor­re­tos em ape­nas 6,24 segun­dos, no Cam­pe­o­nato Kuba­roo Open, em 2011.

*Com infor­ma­ções do site Go To Say

…e resol­vido pelo garoto de 15 anos

Fonte: Go To Say

V Encontro Brasiliense de Educação Matemática

Apre­sen­ta­ção

O tema Edu­ca­ção Mate­má­tica e Cri­a­ti­vi­dade será o foco das dis­cus­sões do V Encon­tro Bra­si­li­ense de Edu­ca­ção Mate­má­tica – evento orga­ni­zado pela Soci­e­dade Bra­si­leira de Edu­ca­ção Mate­má­tica – Regi­o­nal Dis­trito Fede­ral (SBEM-DF), que será rea­li­zado nos dias 23, 24 e 25 de setem­bro de 2011, na Escola de Aper­fei­ço­a­mento dos Pro­fis­si­o­nais da Edu­ca­ção — EAPE, em Brasília-DF. O V EBREM con­gre­gará em torno de 500 par­ti­ci­pan­tes, entre pro­fes­so­res da edu­ca­ção básica, alu­nos de gra­du­a­ção e pós-graduação, pro­fes­so­res da edu­ca­ção supe­rior e pes­qui­sa­do­res das áreas de Edu­ca­ção Mate­má­tica, His­tó­ria da Mate­má­tica, Mate­má­tica e áreas afins.

A com­ple­xi­dade da soci­e­dade atual, mani­festa nos mais vari­a­dos seto­res como as ciên­cias, a eco­no­mia, as tec­no­lo­gias, a orga­ni­za­ção domés­tica e pes­soal, requer para seu pla­ne­ja­mento, admi­nis­tra­ção, desen­vol­vi­mento e manu­ten­ção, além de conhe­ci­men­tos e com­pe­tên­cias, o que tem sido cha­mado de criatividade.

As prá­ti­cas esco­la­res podem pro­mo­ver con­di­ções favo­rá­veis ao desen­vol­vi­mento do poten­cial cri­a­tivo dos alu­nos. No caso da Mate­má­tica, faz-se neces­sá­rio refle­tir sobre a forma de orga­ni­za­ção do cur­rí­culo e do tra­ba­lho peda­gó­gico, pois, em mui­tas salas de aula, em vez de se esti­mu­lar a cri­a­ti­vi­dade, reforçam-se este­reó­ti­pos que carac­te­ri­zam a Mate­má­tica como uma área difí­cil de ser apre­en­dida, sem espaço para a cri­a­ti­vi­dade, pois se trata de uma ciên­cia exata e imutável.

Mas como pode­mos defi­nir cri­a­ti­vi­dade em Edu­ca­ção Matemática?

No V EBREM, dese­ja­mos res­pon­der a essa per­gunta e dis­cu­tir as diver­sas for­mas de expres­são da cri­a­ti­vi­dade em Mate­má­tica. Para isso, a estru­tura aca­dê­mica do evento consta de pales­tras com pes­qui­sa­do­res de renome naci­o­nal e inter­na­ci­o­nal na área de Edu­ca­ção Mate­má­tica, oferta de vários mini­cur­sos, pôs­te­res e rela­tos de expe­ri­ên­cias, comu­ni­ca­ções cien­tí­fi­cas e ati­vi­da­des cul­tu­rais. Durante o V EBREM, tam­bém acon­te­cerá a Assem­bleia ordi­ná­ria da SBEM-DF e a elei­ção de uma nova diretoria.

Faça já sua ins­cri­ção, inclu­sive com a apre­sen­ta­ção de seus tra­ba­lhos em uma das moda­li­da­des, e divul­gue o evento junto aos seus colegas.

Edição especial do programa “Biotônico”

Ufa! Esta­mos em férias, e , obvi­a­mente, como pro­fes­sor só agora con­sigo pos­tar o que con­si­dero uma pro­du­ção de qua­li­dade. Con­fi­ram, pois esse pro­grama “Biotô­nico” Zeca Baleiro, Celso Bor­ges e Otá­vio Rodri­gues apre­sen­tam edi­ção espe­cial do pro­grama. No ar desde abril de 2010, a atra­ção reúne música, poe­sia e cul­tura popular.